非志无以成学的志是动词吗 非志无以成学的志是动词吗？

诫子书中的词类活用有哪些？

诫子书中词类活用归纳：

1、志

非志无以成学：名词活用为动词，立志。

2、广

非学无以广才：形容词活用为动词，增长。

3、远

非宁静无以致远：形容词活用为名词，远大志向。

4、明

非淡泊无以明志：形容词活用为动词，使……明确。

词类活用是指某些词临时改变其基本语能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一。

赏析

这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。

在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”；有节俭的力量：“俭以养德”；有超脱的力量：“非淡泊无以明志”；有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”；有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”。

有速度的力量：“慢则不能励精”；有性格的力量：“险躁则不能治性”；有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”；有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。

这篇《诫子书》短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的特出之处。

诫子书词类活用是什么?

如下：

1、非学无以广才。

广：名词活用作动词，意思是增长。

2、非志无以成学。

成：名词活用作动词，意思是成就。

3、多不接世。

世：形容词活用作复词，意思是大多。

4、非宁静无以致远。

远：名词作形活用作形容词，意思是远大（的目标）。

《诫子书》内容

《诫子书》全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

词类活用是指某些词临时改变其基本语能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

非志无以成学，志字的词类活用

志〈动〉

1、有志；立志；专心

吾十有五而志于学。——《论语·为政》

2、又如：志于学（专心求学）；志道（有志于道）；志古（笃信古道）

3、记着

疆志而用命。——《国语·晋语七》

一经目辄志于心。——《新唐书·褚亮传》

博闻彊志。（知识广博，记诵的事多。闻，学识。彊，同“强”。志，记。）——《史记·屈原贾生列传》

4、又如：永志不忘

5、向慕

老生惜岁月，烈士志功名。——陆游《感秋》

6、记载、记录

《齐谐》者，志怪者也。——《庄子·逍遥游》。释文：“志，记也。”

掌天星，以志星辰日月之变动。——《周礼·春官·保章氏》

就是张华的《博物志》，也不过志其一二。——《醒世恒言》

特书以志吾愧——明 王时敏《题自画关使君袁环中（袁可立子）》

7、又如：志书（记事的书）；志乘（记载历史的书）；杂志

8、叙述

汝将行，盍志而子美德乎?——《荀子·尧问》

诫子书通假字有哪些?

三国·诸葛亮《诫子书》通假字有：

1、治：通“冶”，治：修养；修养性情。

2、澹泊：通“淡泊”，内心恬淡，不慕名利。

词类活用：

1、志

非志无以成学：名词活用为动词，立志。

2、广

非学无以广才：形容词活用为动词，增长。

3、远

非宁静无以致远：形容词活用为名词，远大志向。

一词多义：

1、之：

学而时习之：代词，代指学过的知识。

君子之行：结构助词，的。

2、以：

静以修身：介词，表目的非。

宁静无以致远：介词，用来。

主要内容：

《诫子书》是三国时期家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。后人留存有多篇《诫子书》。

修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

语文诫子书的知识点

《诫子书》是三国时期家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。下面我给大家分享一些语文诫子书的知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

语文诫子书的知识点

一.词语解释

1.夫君子之行(行：行为,操守。)

2.静以修身(静：屏除杂念和干扰，宁静专一。)

3.俭以养德(俭：节俭。养：培养。)

4.非淡泊无以明志(淡泊：内心恬淡，不慕名利。明：明确。志：志向。)

5.非宁静无以致远(致：达到。远：形容词活用为名词，远大志向。)

6.非学无以广才(广：增长。才：才干。)

7.慢则不能励精(：放纵。慢：懈怠。励：振奋。)

8.险躁则不能冶性(险：轻薄。躁：浮躁。冶：修养。性：性情。)

9.年与时驰(年：年龄。时：时光。驰：指迅速逝去。)

10.意与日去(意：意志。日：岁月。去：消失。)

11.遂成枯落(遂：终。枯落：凋落，衰残。比喻年老志衰，没用用处。)

12.悲守穷庐(穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。)

13.诫子书(诫：劝勉、告诫。书：书信。)

二.一词多义

(之)

学而时习之：代词，代指学过的知识

君子之行：结构助词，的

(以)

静以修身：介词，表目的

非宁静无以致远：介词，用来

(志)

非淡泊无以明志：远大志向

非志无以成学：名词活用为动词，立志

(学)

夫学须静也：动词，学习

非志无以成学：名词，学业

三. 句子 翻译

1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。

译：君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

3.夫学须静也，才须学也。

译：学习必须静心专一，而才能来源于学习。

4.非学无以广才，非志无以成学。

译：不学习无从增长才干，不立志不能取得学业的成就。

5.慢则不能励精，险躁则不能冶性。

译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

6.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，

译： 年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，终枯败零落，大多对没有任何贡献。

7.悲守穷庐，将复何及!

译：只能悲哀地守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及呢!

四.理解赏析

1.本文中心论点是：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2.文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭，这句话是：非学无以广才，非志无以成学。

3.《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子是： 险躁则不能治性。

4.诸葛亮写这封信的用意是什么?

参：劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，忌怠惰险躁。

5.本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?

①就学习和做人两个方面进行了论述。

②无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。

6.文本作者抓住一个“ 静 ”字， 围绕学学习 告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?请分别找出原句。

①淡泊、立志、惜时三个方面

②原句：

淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

立志：非学无以广才，非志无以成学。

惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

7.举例说明本文句式方面的特点。

示例：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”

这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以 文章 用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。

8.惜时诗句：

少壮不努力，老大徒伤悲。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

语文诫子书的译文

有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。终枯败零落，大多不接触世事、不为所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及?

语文诫子书的赏析

这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。

《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的 经验 ，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

在《诫子书》中，诸葛亮 教育 儿子，要“澹泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。他说，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的;不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干;没有坚定不移的意志就不能使学业成功。诸葛亮教育儿子切忌心浮气躁，举止荒.唐。在书信的后半部分，他则以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，字字句句是心中真话，是他人生的 总结 ，因而格外令人珍惜。

这篇《诫子书》，还指明了立志与学习的关系;不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出 对子 女的细微关怀。在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”;有节俭的力量：“俭以养德”;有超脱的力量：“非澹泊无以明志”;有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”;有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”;有速度的力量：“慢则不能励精”;有性格的力量：“险躁则不能治性”;有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”;有简约的力量。

这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。文章短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的特出之处

诫子书中的词类活用有哪些？

诫子书中词类活用归纳：

1、志

非志无以成学：名词活用为动词，立志。

2、广

非学无以广才：形容词活用为动词，增长。

3、远

非宁静无以致远：形容词活用为名词，远大志向。

4、明

非淡泊无以明志：形容词活用为动词，使……明确。

词类活用是指某些词临时改变其基本语能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一。

诫子书主旨：

1、诫子书的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

2、诫子书是三国时期家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。