教育学心理学六大理论

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1、答案如下：1、马斯洛需要层次理论马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。

2、马斯洛提出，基本需要有不同的层次，由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我实现是高层次的需要。

3、2、奥苏贝尔的动机理论美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。

4、3、耶基斯－多德森定律在一般情况下，动机愈强烈，工作积极性愈高，潜能发挥的愈好，取得的效率也愈大；与此相反，动机的强度愈低，效率也愈差。

5、因此，工作效率是随着动机的增强而提高的。

6、4、艾宾浩斯遗忘曲线心理学研究证明，遗忘是有规律的。

7、德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究。

8、他选用无意义音节作为学习材料，为了尽量避免已有的经验对学习和记忆的影响。

9、5、皮亚杰的儿童道德发展规律儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的，即从服从他人的规定逐渐向服从自己内心规定发展。

10、拓展资料：教育学1、在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

11、但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

12、2、教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的科学。

13、它广泛存在于人类生活中。

14、通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

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